【藝術種子要長大】藝教於樂Ⅱ-透過藝術學習專案

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計畫特色

small logo藝教於樂

(一) 計畫具有延續性精神
台東劇團已於95年度承辦過「藝教於樂II-透過藝術學習專案」,因此不論在與學校、藝術家的合作默契、課程編排、上課形式、行政處理、課程溝通等各方細節處理上,以及教學過程中對小朋友想像力、創造力的激發上都具有相當的熟悉度,相信在新計畫的進行中,我們會更加了解遇到困難時如何去有所突破。
同時,若能藉由第二次承辦「藝教於樂II-透過學習專案」,將能夠把「透過藝術學習」的精神傳遞下去,向外推廣延伸,在教育界形成一種普遍性的認同,進而帶領更多的學校一起推動藝術教育,讓「藝術種子要長大。

(二) 跨學科學習
本計劃以主題帶領教學,突破學校以往分科教學的模式,學科間的隔閡往往導致學生知識破碎化的弊病,本計畫針對各校各區所屬藝術文化進行跨學科的統合,把自然、人文、藝術三大領域結合教學,將各區文化環境特色納入教學思考,作為學生學習內容,自然元素如生態、氣候、植物、水文等;人文領域則以文學、歷史、社會等角度切入,引領學生對任何事物都能有多重角度的思考模式,推展知識層面,並以視覺及表演藝術的形式展現成果,學生在想像力與創造力上就能擁有不一樣的發揮。

(三) 視覺及表演藝術統整教學
以往我國的藝術教育課程方面著重美術與音樂課程,小朋友要接觸到其他類型藝術的機會很少,導致藝術的領域窄化了,但藝術的範圍其實相當廣泛,因此本計畫中預定要加入表演藝術的課程(舞蹈及戲劇),從遊戲中學習表演,從表演中累積自信,在逐步累積自信下挖掘更多意想不到的藝術潛能,台東劇團以從事二十餘年的劇場工作及豐富的兒童教學經驗,將以表演統整課程教學元素,進階轉化成表演內容,讓教學成果有著更多元化及動靜交錯的開闊展現。

(四) 整合各方資源,注重團隊合作的精神
從來沒有冷氣吹、從來不怕溫度高,還有十足劇場人的好團隊、善溝通的群體工作方式,超水準不怕苦不怕難的高EQ工作性格,以及飛快機靈的危機處理能力,都是無形中讓台東劇團在地經營二十多年的動能個性。多年來的努力經營及實力養成,地方人脈累積豐富,定期舉辦國中小的營隊活動,與台東地方各級學校互動良好,還有戲劇演出不斷的推陳出新,總讓人驚訝這裡旺盛的活動力外,更受到許多的肯定。
從2004年12月起榮幸受台東縣政府委託經營管理台東鐵道藝術村,透過視覺藝術展覽、藝術教育、國際藝術家交流及常態的藝術家駐村,與各地藝術家有著很愉快的合作經驗。因此不論在公部門與私部門的領域上,台東劇團能夠動員整合地方資源,並總是透過團隊無間默契合作使計畫圓滿達成,這項優勢是其他團隊較難以具備的。

(五) 在地精神
鄉土教學在近幾年蔚為風氣,為了放眼世界,立足點的奠定自然是必要的,因此計畫主軸將以認識母土文化環境作為核心,結合各領域元素作為思考基準點,並昇華為視覺與表演藝術的展現,帶領小朋友以多重角度深入了解屬於台東的人文自然、民情風土,培養小朋友熱愛家鄉的情操,對土地有認同感及責任心後,人與土地的關係更緊密結合,逐步累積自信心外,更近一步取得人與自然互動過程中的平衡點。

(六) 從課程中培育種子教師
為使透過藝術學習的精神永續流傳,種子教師的培養是需要的,透過與學校溝通安排種子教師跟隨本課程,讓種子教師在計畫過程中從與藝術家、主辦單位、參與計畫學生等三方面的互動中,得到最富實際的實戰教學經驗,體會藝術家教學概念的精隨、及實際在課程編排、材料處理、行政處理上的第一線了解,在整個計畫完全的參與下,才能得到最完整全面的計畫執行精神及最繁瑣實際面上的處理經驗。此外,在本次廣泛多元的計畫內容中,讓教師能夠接觸到其他領域的學習,達到通才教師的目標,相信參與教師在未來課程的帶領上能夠更融會貫通,為小朋友帶來更豐富的教學內容。

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